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    0-3岁,为一生幸福奠定基石

    孩子在0-3岁,是成长最为飞速的黄金时期,孩子们的身体、认知、心灵等方面都处于发展的关键阶段??蒲а芯拷峁衔?,这阶段的育儿方法和教育 投入相比于人生各阶段是回报率最高的。这一阶段是在构建“人生的底层系统”,它为今后的成长提供沃土和支持。人成年后的,很多育儿行为方式、 心理活动、决策模型、生活习惯都源于这一阶段的养育。MoreCare茂楷认为,0-3岁是建立儿童认知底层的最佳时期,在这个大脑高速发育时期 和语言敏感期,为儿童创造丰富的语言和音乐环境、互动场景和探索实践,让孩子幸??炖殖沙?。

    从一生的角度,思考童年教育

    构建人一生的底层能力

    “看待人一生需要什么能力,再看待童年而教”,应该成为养育者和教育者秉持的态度。否则,养育工作一定程度上会有流于“限制了孩子发展”的嫌疑, 而教育工作也会有流于“取乐、娱乐”为主导的嫌疑。他长大后会成为怎样一个人?成年后的他,将会怎么样看待这个世界?如果有一天我和他分享我的 经验,我最想说的几件事,会是什么?您会更倾向于提出哪一类问题?教育应该做的,是引出每个生命个体里与生俱来的能力和气质,支持他长成一个 有解决问题能力的幸福个体。

    尊重孩子的独特,与孩子的天赋合作

    老师只有给予孩子充分的尊重并敏感而及时地回应其需求,孩子才能与老师建立良好的依恋关系,才能在自由探索周边环境的过程中不断地学习,使身心获得发展。

    父母的自我成长是育儿过程的重点

    父母是孩子的第一老师,是孩子效仿的重要对象,每个孩子的身上都有父母的影子,父母的成长要先于孩子的成长。

    父母的影响力

    孩子的幸福不只取决于学校对孩子的教育,还会深受父母言传身教的影响,父母的言行,对孩子的性格与习惯的养成有极大关联。
    父母与孩子一样,都需要共同成长,要学会用孩子的角度去看待和理解事情,并解决问题。

    家校共育

    通过父母与园区的配合,更好地跟踪孩子的日常行为,发现孩子的兴趣、潜质,科学规划育儿计划。
    MoreCare经常跟父母沟通家庭养育、教育方法,共同打造更适合孩子成长的家庭环境。

    环境创设:
    有准备的育儿环境

    孩子在有准备的环境中,通过玩耍和模仿进行学习

    环境是重要的教育资源,就像是一位不会说话的老师。良好的环境创设与利用能使幼儿在与环境的互动中获得各方面能力的发展,尽情地发挥孩子 的想象空间,在环境中学到知识和技能,这一过程是潜移默化的。
    MoreCare设置了多种不同育儿环境,让孩子有更多的探索和习得。MoreCare设置了阅读区、沙池、艺术区、活动区、自然景观区等不同功能区域, 还在教室里设置了建构区、娃娃屋、音乐区、绘本等等区角。老师们还会根据不同的时令、节日,以及育儿内容,对教室进行设计主题布置,使 得孩子认知不同的知识、文化、风俗。同时,MoreCare让孩子参与到环境创设中,通过动手、动脑,取了新的育儿经验,也得到了能力上的培养, 感受到成功的喜悦,体验到合作的乐趣。

    以玩耍和模仿方式进行学习

    对于童年来说,最重要的就是玩耍。玩耍是孩子们学会掌控自己生活、学习独立生活的前提和手段。玩耍是孩子的工作,是符合孩子发展规律的语 言,养育人必须理解孩子的发展阶段和规律,明白孩子玩耍背后的发展需求。
    在婴幼儿阶段,由于语言能力的匮乏,模仿在认知发展过程中扮演着更为重要的角色。模仿是孩子最初认识世界的手段,是主要的学习方式。正 是在模仿成人的行为过程中,儿童从生物人发展成社会人,习得实际生活的本领,学习行为和规范,增进了儿童的社会化过程,构建孩子的心理世界。

    幸福是可以培养的家庭核心能力

    拥有幸福能力,可以让内心蕴藏着一股强大的力量。
    幸福能力是一种可以被培养的能力。就如同我们培养其他能力一样,我们也要学习让自己具备幸福的能力。
    幸福的家庭可以给孩子更多的能量,因此它是家庭最核心的能力。

    基于兴趣的通识教育课程体系

    基于兴趣的通识教育(Based on interest's general education,BIGE),简单来说就是通过满足儿童的好奇心和探索精神,帮助儿童在通用知识与能力中快乐习得(学习)与成长。
    茂楷婴童学苑根据儿童大脑研究的新成果,融合中外先进的育儿理念,以鼓励儿童在兴趣探索中成长为核心,通过通识教育奠定儿童在语言与沟通、身体发展和自我认知与社会性、做事逻辑性的底层基础,为孩子幸福的一生夯实坚强基石。

    教学方式:生活即教育,一日皆课程

    孩子从进入MoreCare园区到离开,每个环节都融入了教育元素。从早上8点到晚上18点,都处于一个接受教育的过程。MoreCare践行“养育、教育合一”。 陶行知认为,生活教育培养的人才要具有“健康的体魄,农夫的身手、科学的头脑、艺术的兴趣和改造社会的精神“,这体现了现在大力提倡的素质教育, 认为教育不仅是学习课本的死知识,而是以生活为中心,以作为中心,培养学生的自学能力、创造能力,并进行社会公德、世界观、人生观和劳动观念 教育,从而促进学生整体素质的提升。
    以生活的内容和形式来对儿童进行教育。并使儿童的活动能够促进生活的发展和进步,使儿童,不仅适应生活 了解生活诗意生活,热爱生活,对生活承担起责任,并且能够通过儿童的努力和想象创造力使设施生活得到改变,是社会得到进步,这就是生活化教育 的所有的这种目的和影响。

    养是基石,教是魂
    养教合一

    托育理念

    育儿理念

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